AUTO-RAPPORT VERSION 1.1
QB 1 : Énoncé de mission
1. Identité et mission
La Braunschweig Free Academy est gérée par deux partenaires, M. David Damiri Knapheide et M. Mustafa Kara. Par ailleurs, les salariés et les professeurs indépendants partagent des activités organisationnelles et pédagogiques. Ensemble, nous aimerions créer une opportunité à Braunschweig de proposer une éducation individuelle et axée sur des objectifs. Nous nous considérons comme une organisation apprenante qui améliore constamment sa qualité et sa gamme de cours et les adapte aux circonstances.
2. Philosophie d’entreprise
Notre travail se caractérise par deux principes : l’ouverture et la transparence dans tous les processus de travail et la médiation entre les besoins et les souhaits des clients et des professeurs. Les points clés du transfert de connaissances sont : un programme de cours ouvert et non statique, une analyse approfondie des besoins et des problèmes des clients, l’apprentissage tout au long de la vie (tous âges), l’apprentissage par la motivation et la participation personnelle, le respect dans les relations mutuelles et liberté pour de nouveaux concepts d’apprentissage et d’enseignement.
3. Groupes cibles
Des participants de tous âges participent à nos cours. Cela commence par un soutien à l’apprentissage des enfants du préscolaire et du primaire, se poursuit avec le soutien de l’ensemble du programme scolaire jusqu’à l’Abitur et se termine par des cours pour étudiants et adultes, ainsi que des cours de langue. Les cours s’adressent aux clients qui se trouvent dans une situation d’apprentissage dans laquelle ils ont besoin d’être accompagnés ou accompagnés pour obtenir de meilleurs résultats.
4. Objectifs de l’entreprise
Nous souhaitons transmettre des connaissances spécialisées à la Free Academy. À cette fin, une analyse précise de la situation initiale a lieu, qui comprend une formulation commune d’objectifs et est répétée sous une forme similaire à certains intervalles pour refléter ce qui a été appris (évaluation). Cet objectif est atteint en optimisant le comportement d’apprentissage et en vous guidant soigneusement vers les objectifs d’apprentissage ciblés. D’autres objectifs de l’éducation à l’Académie libre sont de renforcer les compétences personnelles et sociales, ainsi que d’élargir les compétences générales en matière de comportement d’apprentissage (approches alternatives).
5. Compétences
L’académie indépendante est composée de professeurs issus d’un large éventail de disciplines. Dans le secteur de l’école primaire et lorsqu’ils travaillent avec des élèves jusqu’à la 12e année, il s’agit d’enseignants du primaire formés ou de chargés de cours ayant une formation comparable. Dans l’éducation des adultes, des enseignants, des professeurs privés et d’autres spécialistes possédant l’expérience et les compétences appropriées enseignent. Les langues sont en grande partie enseignées par des locuteurs natifs. Outre les compétences professionnelles, les compétences sociales et pédagogiques sont fortement développées à l’Académie Libre. L’étroite coopération entre les enseignants et l’effet de synergie souhaité grâce à un travail constructif et engagé constituent la base du succès et de l’utilisation judicieuse des compétences existantes. Les collaborateurs du secteur organisationnel sont des professionnels de bureau formés et des consultants externes spécialisés, principalement dans les domaines du marketing, de la finance, des relations publiques et de l’informatique.
6. Avantages
L’offre de produits repose sur deux facteurs : les compétences des conférenciers, les actions et les idées des collaborateurs et la demande des clients. Le programme régulier comprend des cours individuels, des cours de langue, du coaching, de la rhétorique, des techniques de négociation, du soutien à l’apprentissage des enfants, du soutien aux étudiants, de la préparation aux examens, des projets culturels, du mentorat, du conseil et de la médiation.
7. Ressources
Nos ressources sont nos employés et nos professeurs. Les ressources financières sont mises à disposition par les actionnaires, les clients et par la participation ou le soutien de grandes entreprises à nos projets.
8. Définition d’un apprentissage réussi
Un processus d’apprentissage à l’Académie libre de Braunschweig est considéré comme réussi lorsque l’objectif que l’on s’est fixé est atteint. Il s’agit généralement de la réussite d’un examen, de l’amélioration de compétences et d’aptitudes ou de la réussite scolaire, d’études ou de carrière. Le processus d’apprentissage réussi à l’Académie Libre est défini par les critères suivants : • Participation motivée et engagée jusqu’à la fin • Développement de l’indépendance et de l’autonomie dans le processus d’apprentissage • Atteinte de l’objectif auto-formulé • Satisfaction des clients et des professeurs • Contact continu avec l’académie Un apprentissage réussi L’académie est associée à une culture d’entreprise caractérisée par un personnel compétent sur le plan professionnel et social, la coopération entre les enseignants et le développement ultérieur de son propre concept et de sa qualité.
